До основних видів порушень психічного розвитку діточок можна віднести: олигофрению, затримане психічний розвиток, який може бути частково або повністю оборотним, пошкоджене психічний розвиток, дефіцитне розвиток, таке як порушення слуху, або зору, спотворене психічний розвиток, а також дісгармоніческое психічний розвиток. Читайте також Діагностика психічного розвитку дітей.

Психічний розвиток дітей з ЗПР є складною і дуже актуальною проблемою психоневрології. Під затримкою в розвитку дитини розуміється уповільнення процесу його психічного дозрівання, у порівнянні з прийнятими нормами. Затримка психічного розвитку у малюка починається в ранньому віці, і їй не передує період нормального розвитку. Цей процес протікає стабільно, без будь-яких рецидивів, і здатний нівелюватися в міру дорослішання малюка. Затримка в психічному розвитку дитини спостерігається до молодшого шкільного віку. Якщо ж ознаки недорозвинення зберігається надалі, це свідчитиме про розумову відсталість дитини, званої олігофренією.

Проблема психічного розвитку дітей з ЗПР мало вивчена, і багато вчених вважають затримку психічного розвитку порушенням дозрівання і функціональною недостатністю молодих систем мозку, які і забезпечують діяльність і поведінку дитини. На першому році життя, коли у малюків нервова система ще не дозріла, у них може спостерігатися дисфункція дозрівання загально психічних і рухових функцій. Тому, на цьому етапі можна говорити про затримку психомоторного розвитку з відставанням психічних функцій.

Лікування дітей із затримками у психічному розвитку ґрунтується на мультидисциплінарного підходу, за участю, як педіатрів та неврологів, так і логопедів, психіатрів, психологів і дефектологів .  Дане лікування досить тривалий і може тривати до двох років .  Основою лікування є різнобічна психологічна корекція, яка спрямована на поліпшення когнітивного розвитку дитини, а також емоційно-комунікативної сфери .  І якщо цього впливу недостатньо, то приймається рішення про застосування ефективної медикаментозної терапії .  В якості медичних засобів найчастіше використовуються препарати з неотропним дією, які надають активну дію на мозок дитини, що стимулюють його мозкову активність, а також пам'ять, підвищують стійкість мозку до токсичних впливів і гіпоксії .  Ці препарати впливають на такі функції головного мозку, як пам'ять і увага, сприйняття і мова, мислення і вольові функції дитини .  Вибір таких засобів повинен проводитися з урахуванням особливостей кожної дитини, а також з урахуванням коморбідних станів .

Психічний розвиток дітей з ЗПР - це проблема, якої потрібно приділяти дуже багато уваги, адже при правильній роботі і самовіддачі фахівців, небайдужих до проблеми дітей із затримкою у психічному розвитку, можна усунути відставання в розвитку діточок на самому початку життя, і дати їм шанс вирости повноцінними людьми.

Здоров'я дитини з самого народження перебуває під пильною увагою батьків. Підвищена температура, нежить, кашель і ріжучі зубки - часті супутники незміцнілого дитячого організму. Кожне з цих явищ колись проявляється вперше, а турботливі батьки повинні бути готові до будь негараздам ​​і хоча б теоретично знати як допомогти дитині. У цьому плані показовою є ситуація, при якій у дитини сльозяться очі. Про що говорять очі, що сльозяться і чи не є даний симптом ознакою якого-небудь захворювання? Слід розібратися.

Якщо слезоточение очей у малюка супроводжується кашлем, чханням і підйомом температури, найочевидніше, що у дитини гостра респіраторна вірусна інфекція, або попросту ГРВІ. Сльозяться очі в цьому випадку є не більш ніж одним з «побічних ефектів» застуди. Лікувати безпосередньо його немає сенсу, адже коли малюк піде на поправку, сльози пропадуть самі собою.

Досить часто причиною сльозоточіння у дітей стає алергія. Визначити, що на наявність сліз вплинула саме алергічна реакція, не так вже й складно, адже в цьому випадку очі у малюка не тільки сльозяться, але і сильно сверблять, через що малюк стає дратівливим і нервовим. Не варто самостійно давати дитині антигістамінні препарати, адже таким чином можна нанести його організму ще більшої шкоди. Важливо якомога швидше показати малюка лікаря, який обстеживши дитину призначить адекватне лікування.

Кон'юнктивіт також є однією з ймовірних причин появи сліз у дитини. Це захворювання характеризується не тільки слезоточеніе, але також набряком повік, світлобоязню і почервонінням білків очей. Крім того, після сну з очей виділяється ще й гнійний вміст. Причиною кон'юнктивіту стає інфекція, що потрапила в очі дитини. Відбувається це коли малюк тре очі брудними руками або ж контактує з хворою людиною, вже зараженим цією інфекцією. Батьки повинні розуміти, що кон'юнктивіт є серйозним захворюванням, що вимагає негайного лікування. Лікар, після встановлення діагнозу повинен виписати мазь і очні краплі, залежно від походження захворювання, так як кон'юнктивіт може бути як алергічних, так бактеріальним або вірусним.

У випадку, коли слезоточение спостерігається у грудного 2-3 місячної дитини, велика ймовірність що у нього є захворювання під назвою дакріоцистит. Спочатку варто сказати про те, що малюки не досягли двомісячного віку плачуть без сліз, адже слізна рідина починає вироблятися лише на третьому місяці життя. Це загрожує тим, що наявні дефекти слезоотводящих шляхів протягом перших двох місяців життя можуть залишатися непоміченими.

Дакріоцистит являє собою звуження слізного каналу, при якому нормальна функція сльозоточіння порушена. Захворювання призводить до непрохідності слізного каналу і, в підсумку, до його запалення. Симптомами дакриоцистита є слезоточение з очей і виділення гною. Спочатку запалюється одне око, але через кілька днів патогенна мікрофлора вражає і інший. Для лікування цього захворювання 4-6 разів на день необхідно проводити масаж слізних каналів. До того ж для лікування інфекції дитині призначають антибіотики у формі крапель для носа і очей. У випадку, якщо така терапія не дає очікуваного ефекту, проблему вирішують хірургічним шляхом.

У кожному разі, помітивши що у малюка сльозяться і гниють оченята, не варто залишати це без уваги. Краще в самий найближчий час відвідати лікаря і розповісти йому про спостережуваних симптомах, а також про наявну у малюка алергії. Крім того, необхідно стежити, щоб дитина тер очі тільки чистими руками. Зі свого боку дорослі повинні видаляти гнійний вміст і сльози за допомогою стерильного ватного тампона.

В якості допоміжної терапії допомогти дитині можна промиваючи очі настоєм з ромашки, чаєм або розчином фурациліну. Дбайте про своїх діточок!

До основних видів порушень психічного розвитку діточок можна віднести: олигофрению, затримане психічний розвиток, який може бути частково або повністю оборотним, пошкоджене психічний розвиток, дефіцитне розвиток, таке як порушення слуху, або зору, спотворене психічний розвиток, а також дісгармоніческое психічний розвиток. Читайте також Діагностика психічного розвитку дітей.

Психічний розвиток дітей з ЗПР є складною і дуже актуальною проблемою психоневрології. Під затримкою в розвитку дитини розуміється уповільнення процесу його психічного дозрівання, у порівнянні з прийнятими нормами. Затримка психічного розвитку у малюка починається в ранньому віці, і їй не передує період нормального розвитку. Цей процес протікає стабільно, без будь-яких рецидивів, і здатний нівелюватися в міру дорослішання малюка. Затримка в психічному розвитку дитини спостерігається до молодшого шкільного віку. Якщо ж ознаки недорозвинення зберігається надалі, це свідчитиме про розумову відсталість дитини, званої олігофренією.

Проблема психічного розвитку дітей з ЗПР мало вивчена, і багато вчених вважають затримку психічного розвитку порушенням дозрівання і функціональною недостатністю молодих систем мозку, які і забезпечують діяльність і поведінку дитини. На першому році життя, коли у малюків нервова система ще не дозріла, у них може спостерігатися дисфункція дозрівання загально психічних і рухових функцій. Тому, на цьому етапі можна говорити про затримку психомоторного розвитку з відставанням психічних функцій.

Лікування дітей із затримками у психічному розвитку ґрунтується на мультидисциплінарного підходу, за участю, як педіатрів та неврологів, так і логопедів, психіатрів, психологів і дефектологів .  Дане лікування досить тривалий і може тривати до двох років .  Основою лікування є різнобічна психологічна корекція, яка спрямована на поліпшення когнітивного розвитку дитини, а також емоційно-комунікативної сфери .  І якщо цього впливу недостатньо, то приймається рішення про застосування ефективної медикаментозної терапії .  В якості медичних засобів найчастіше використовуються препарати з неотропним дією, які надають активну дію на мозок дитини, що стимулюють його мозкову активність, а також пам'ять, підвищують стійкість мозку до токсичних впливів і гіпоксії .  Ці препарати впливають на такі функції головного мозку, як пам'ять і увага, сприйняття і мова, мислення і вольові функції дитини .  Вибір таких засобів повинен проводитися з урахуванням особливостей кожної дитини, а також з урахуванням коморбідних станів .

Психічний розвиток дітей з ЗПР - це проблема, якої потрібно приділяти дуже багато уваги, адже при правильній роботі і самовіддачі фахівців, небайдужих до проблеми дітей із затримкою у психічному розвитку, можна усунути відставання в розвитку діточок на самому початку життя, і дати їм шанс вирости повноцінними людьми.

Народження недоношеної дитини багатьох з батьків шокує, деяких лякає, і всі вони хаотично прагнуть знайти відповіді на питання «Як відбувається розвиток недоношеної дитини по місяцях».

Варто відразу ж розвіяти сумніви і заспокоїти схвильованих батьків. Ваш малюк просто захотів раніше з'явитися на світ. Так, він особливий, і з першого місяця вимагає до себе більш трепетного і дбайливого ставлення, ніж звичайний новонароджений. Перший рік життя для таких малюків самий важливий і відповідальний. У цей час відбувається найінтенсивніший набір маси тіла дитиною.

Недоношеним вважається дитина, яка з'явилася на світ між 21-й і 36-м тижнями вагітності, з масою тіла не перевищує 2500г і довжиною тіла менше 46-47 см. Народжується недоношена дитина більш слабким, в порівнянні з малюком, народженим вчасно. І розвиток таких дітей відрізняється від розвитку діточок народжених в строк. Більше того, розвиток малюка народженого на 33-му тижні, буде відрізнятися від розвитку дитини народженої на 25-му тижні. В середньому, недоношена дитина може наздогнати з розвитку та фізичними показниками звичайної дитини від 1 року до 3-х років, за умови, що він не буде схильний до захворювань. Часто хворіють діти досягають рівня доношених, набагато пізніше. Розрізняють 4 ступеня недоношеності дитини, залежно від яких буде відбуватися і можна судити про розвиток дитини. При вазі от2 - 2, 5 кг дитину з пологового будинку не виписують і він перебуває під наглядом медиків.

Говорячи про перший місяць життя малюка, потрібно сказати, що у нього існує великий ризик розвитку інфекційних захворювань, що протікають з ускладненнями. Причому, в перший місяць життя дитина набирає вагу дуже слабо. Про хорошому розвитку свідчить наявність смоктальний-глотательного рефлексу, часто - за відсутності цього рефлексу, недоношених дітей годують через зонд. У недоношених дітей (до 3-х кг) не стабільна нервова система, нестабільність може утримуватися до 3-4 місяців. Дуже важливо для діток першого місяця життя утримувати стабільність дихальної системи, поки не навчаться самостійно дихати, потрібно штучна подача кисню. З самого народження з дитиною треба підтримувати тактильний і голосовий контакт, щоб малюк відчував руки і голос мами.

На 2-му місяці життя недоношена дитина починає набирати масу тіла. Це свідчить про хорошому розвитку. У той же час ці малюки піднімати голову, лежачи на животі, не можуть на відміну від доношених дітей такого ж віку. На 2-му місяці життя у дитини виробляється смоктальний-ковтальний рефлекс. Але дітки при годуванні дуже швидко втомлюються і їх необхідно догодовувати зцідженим грудним молоком. Інтервал між прикладанням дитини до грудей повинен бути невеликим.

Третій місяць життя недоношеної дитини характеризується збільшенням маси тіла в півтора рази. Відповідати на посмішку батьків дитина ще не може, але дуже чутливий до дотиків рук мами. Для недоношених діток важливий температурний режим, в кімнаті температура повітря повинна бути не нижче 23 градусів. Дитину необхідно тепло одягати, на ніжках повинні бути теплі вовняні шкарпетки. Необхідно постійно стежити за фізіологічним станом малюка. Масаж недоношеним дітям у цьому віці ще не роблять, тому що м'язовий шар ще не сформувався. Діткам протипоказаний яскраве світло, більш комфортно малюки почувають себе при приглушеному, що не яскравому світлі. Період неспання дуже короткий, дітки в основному сплять, важлива зміна положення тіла дитини.

На 4-му місяці життя малюк намагається підняти і тримати голівку, намагається фіксувати погляд і видавати звуки. У цей час можна починати легкий масаж, дуже добре плавання, водні заняття у ванній, показано прийняття повітряних ванн, ширяння на руках.

5-й місяць розвитку недоношеної дитини по місяцях характеризується початком гуления. Малюк починає посміхатися. Деякі з діточок здатні хапати підвішену іграшку.

До напівроку життя недоношена дитина збільшує свою первинну масу в 2-2, 5 рази. У нього починається швидке психоемоційний розвиток. Він намагається утримати іграшку. Також здатний гуліть і, повертаючи голову, знаходити джерело звуку. До 6 місяців починає вирівнюватися стан і дитина у своєму розвитку починає наближатися до розвитку доношеної дитини. Після 6 місяців малюк може відрізнити близьких від чужих людей (але не всі дітки).

Сьомий місяць життя недоношеного малюка характеризується тим, що він уже вміє перевертатися на спину з живота, і на живіт зі спини. Малюк здатний тримати іграшку.

8-й місяць відзначений тим, що починається активне гуление. Він легко перевертається на спину і живіт, виникає імітація повзання - дитина встає на карачки і розгойдується. Також малюк може їсти з ложки.

На дев'ятому місяці життя дитина грає самостійно з іграшками, пробує вставати, утримуючись за бар'єр, і самостійно сідає на бік з опорної рукою. При годуванні малюк може тягнути шматочки їжі в рот руками.

10-й місяць життя недоношеної дитини він вже може стати на ніжки з підтримкою. Медики не рекомендують ставити рано дітей на ніжки, недоношених діток особливо. Малюк зосереджує увагу на рухомому предметі, здатний вимовляти різні звуки.

До одинадцятого місяця життя недоношена малюк здатний розмахувати, класти і брати іграшку. Відгукується на своє ім'я, пересувається по-пластунськи або повзає.

До році життя малюки I, II, III ступеня недоношеності вже значно наздоганяють з розвитку доношених діточок. Дитину не можна квапити вставати на ніжки і ходити, не потрібно прискорювати розвиток. Малюк починає вимовляти деякі склади.

Народження недоношеної дитини багатьох з батьків шокує, деяких лякає, і всі вони хаотично прагнуть знайти відповіді на питання «Як відбувається розвиток недоношеної дитини по місяцях».

Варто відразу ж розвіяти сумніви і заспокоїти схвильованих батьків. Ваш малюк просто захотів раніше з'явитися на світ. Так, він особливий, і з першого місяця вимагає до себе більш трепетного і дбайливого ставлення, ніж звичайний новонароджений. Перший рік життя для таких малюків самий важливий і відповідальний. У цей час відбувається найінтенсивніший набір маси тіла дитиною.

Недоношеним вважається дитина, яка з'явилася на світ між 21-й і 36-м тижнями вагітності, з масою тіла не перевищує 2500г і довжиною тіла менше 46-47 см. Народжується недоношена дитина більш слабким, в порівнянні з малюком, народженим вчасно. І розвиток таких дітей відрізняється від розвитку діточок народжених в строк. Більше того, розвиток малюка народженого на 33-му тижні, буде відрізнятися від розвитку дитини народженої на 25-му тижні. В середньому, недоношена дитина може наздогнати з розвитку та фізичними показниками звичайної дитини від 1 року до 3-х років, за умови, що він не буде схильний до захворювань. Часто хворіють діти досягають рівня доношених, набагато пізніше. Розрізняють 4 ступеня недоношеності дитини, залежно від яких буде відбуватися і можна судити про розвиток дитини. При вазі от2 - 2, 5 кг дитину з пологового будинку не виписують і він перебуває під наглядом медиків.

Говорячи про перший місяць життя малюка, потрібно сказати, що у нього існує великий ризик розвитку інфекційних захворювань, що протікають з ускладненнями. Причому, в перший місяць життя дитина набирає вагу дуже слабо. Про хорошому розвитку свідчить наявність смоктальний-глотательного рефлексу, часто - за відсутності цього рефлексу, недоношених дітей годують через зонд. У недоношених дітей (до 3-х кг) не стабільна нервова система, нестабільність може утримуватися до 3-4 місяців. Дуже важливо для діток першого місяця життя утримувати стабільність дихальної системи, поки не навчаться самостійно дихати, потрібно штучна подача кисню. З самого народження з дитиною треба підтримувати тактильний і голосовий контакт, щоб малюк відчував руки і голос мами.

На 2-му місяці життя недоношена дитина починає набирати масу тіла. Це свідчить про хорошому розвитку. У той же час ці малюки піднімати голову, лежачи на животі, не можуть на відміну від доношених дітей такого ж віку. На 2-му місяці життя у дитини виробляється смоктальний-ковтальний рефлекс. Але дітки при годуванні дуже швидко втомлюються і їх необхідно догодовувати зцідженим грудним молоком. Інтервал між прикладанням дитини до грудей повинен бути невеликим.

Третій місяць життя недоношеної дитини характеризується збільшенням маси тіла в півтора рази. Відповідати на посмішку батьків дитина ще не може, але дуже чутливий до дотиків рук мами. Для недоношених діток важливий температурний режим, в кімнаті температура повітря повинна бути не нижче 23 градусів. Дитину необхідно тепло одягати, на ніжках повинні бути теплі вовняні шкарпетки. Необхідно постійно стежити за фізіологічним станом малюка. Масаж недоношеним дітям у цьому віці ще не роблять, тому що м'язовий шар ще не сформувався. Діткам протипоказаний яскраве світло, більш комфортно малюки почувають себе при приглушеному, що не яскравому світлі. Період неспання дуже короткий, дітки в основному сплять, важлива зміна положення тіла дитини.

На 4-му місяці життя малюк намагається підняти і тримати голівку, намагається фіксувати погляд і видавати звуки. У цей час можна починати легкий масаж, дуже добре плавання, водні заняття у ванній, показано прийняття повітряних ванн, ширяння на руках.

5-й місяць розвитку недоношеної дитини по місяцях характеризується початком гуления. Малюк починає посміхатися. Деякі з діточок здатні хапати підвішену іграшку.

До напівроку життя недоношена дитина збільшує свою первинну масу в 2-2, 5 рази. У нього починається швидке психоемоційний розвиток. Він намагається утримати іграшку. Також здатний гуліть і, повертаючи голову, знаходити джерело звуку. До 6 місяців починає вирівнюватися стан і дитина у своєму розвитку починає наближатися до розвитку доношеної дитини. Після 6 місяців малюк може відрізнити близьких від чужих людей (але не всі дітки).

Сьомий місяць життя недоношеного малюка характеризується тим, що він уже вміє перевертатися на спину з живота, і на живіт зі спини. Малюк здатний тримати іграшку.

8-й місяць відзначений тим, що починається активне гуление. Він легко перевертається на спину і живіт, виникає імітація повзання - дитина встає на карачки і розгойдується. Також малюк може їсти з ложки.

На дев'ятому місяці життя дитина грає самостійно з іграшками, пробує вставати, утримуючись за бар'єр, і самостійно сідає на бік з опорної рукою. При годуванні малюк може тягнути шматочки їжі в рот руками.

10-й місяць життя недоношеної дитини він вже може стати на ніжки з підтримкою. Медики не рекомендують ставити рано дітей на ніжки, недоношених діток особливо. Малюк зосереджує увагу на рухомому предметі, здатний вимовляти різні звуки.

До одинадцятого місяця життя недоношена малюк здатний розмахувати, класти і брати іграшку. Відгукується на своє ім'я, пересувається по-пластунськи або повзає.

До році життя малюки I, II, III ступеня недоношеності вже значно наздоганяють з розвитку доношених діточок. Дитину не можна квапити вставати на ніжки і ходити, не потрібно прискорювати розвиток. Малюк починає вимовляти деякі склади.

Відхилення в психічному розвитку дитини це неадекватне формування його психологічного досвіду, викликаного різними сенсорними порушеннями, такими як сліпота, глухота, туговухість, або ураженням центральної нервової системи, таким як рухове порушення, затримка психічного розвитку, розумова відсталість.

При всьому цьому, відхилення у психічному розвитку дитини можуть відрізнятися за двома категоріями: первинні та вторинні порушення .  До первинних порушень відносять зниження інтелекту, зору або слуху, яке має органічний характер, і вимагає медичної корекції .  До вторинних, відносять порушення, які засновані на первинних, що носять системний характер, і піддаються педагогічної корекції .  Первинні порушення характеризуються відставанням від термінів формування психологічних функцій, і якісним відхиленням у розвитку .  При цьому порушуються всі пізнавальні процеси - процес сприйняття, словесно-логічного чи наочного мислення .  Також порушуються процеси спілкування та самоконтролю, загальмовуються процеси зміни провідної діяльності .  Предметна діяльність при відхиленні загальмовується і стає провідною у слабочуючих і глухих дітей лише до 5 років .  Що стосується розумово відсталих дітей, то у них предметна діяльність стане провідною тільки по закінченні дошкільного віку .  Варто відзначити, що практично у всіх дітей з відхиленнями у психічному розвитку спостерігається дефект мовного розвитку .  Мова може, як відсутніми, так і мати суттєві дефекти, такі як бідність семантики і лексики, порушення вимови .  Найчастіше їх мова може бути порожньою і беззмістовною .

Між тим, розвиток дитини з відхиленнями має такі ж тенденції, як і розвиток звичайного нормального дитини, що вселяє оптимізм і впевненість у те, що такі дітлахи зможуть відновитися, вселяє надію в їх здатність до навчання і можливість виховання. Але для того, щоб їх розвиток наближалося до оптимальному розвитку, дітворі потрібне спеціальне педагогічний вплив, яке спрямоване на корекцію з урахуванням специфіки конкретного дефекту. Існуюче педагогічний вплив ставить своєю метою подолання вторинних дефектів. Ці порушення, на відміну від первинних, піддаються корекції за допомогою підготовлених педагогів.

На відновлення відхилень в психічному розвитку дитини багато в чому впливають строки початку, а також зміст конкретних методик відновної корекційної роботи. Тому так важливо виявити відхилення на ранній стадії і правильно діагностувати дефект.

Відхилення в психічному розвитку дитини це неадекватне формування його психологічного досвіду, викликаного різними сенсорними порушеннями, такими як сліпота, глухота, туговухість, або ураженням центральної нервової системи, таким як рухове порушення, затримка психічного розвитку, розумова відсталість.

При всьому цьому, відхилення у психічному розвитку дитини можуть відрізнятися за двома категоріями: первинні та вторинні порушення .  До первинних порушень відносять зниження інтелекту, зору або слуху, яке має органічний характер, і вимагає медичної корекції .  До вторинних, відносять порушення, які засновані на первинних, що носять системний характер, і піддаються педагогічної корекції .  Первинні порушення характеризуються відставанням від термінів формування психологічних функцій, і якісним відхиленням у розвитку .  При цьому порушуються всі пізнавальні процеси - процес сприйняття, словесно-логічного чи наочного мислення .  Також порушуються процеси спілкування та самоконтролю, загальмовуються процеси зміни провідної діяльності .  Предметна діяльність при відхиленні загальмовується і стає провідною у слабочуючих і глухих дітей лише до 5 років .  Що стосується розумово відсталих дітей, то у них предметна діяльність стане провідною тільки по закінченні дошкільного віку .  Варто відзначити, що практично у всіх дітей з відхиленнями у психічному розвитку спостерігається дефект мовного розвитку .  Мова може, як відсутніми, так і мати суттєві дефекти, такі як бідність семантики і лексики, порушення вимови .  Найчастіше їх мова може бути порожньою і беззмістовною .

Між тим, розвиток дитини з відхиленнями має такі ж тенденції, як і розвиток звичайного нормального дитини, що вселяє оптимізм і впевненість у те, що такі дітлахи зможуть відновитися, вселяє надію в їх здатність до навчання і можливість виховання. Але для того, щоб їх розвиток наближалося до оптимальному розвитку, дітворі потрібне спеціальне педагогічний вплив, яке спрямоване на корекцію з урахуванням специфіки конкретного дефекту. Існуюче педагогічний вплив ставить своєю метою подолання вторинних дефектів. Ці порушення, на відміну від первинних, піддаються корекції за допомогою підготовлених педагогів.

На відновлення відхилень в психічному розвитку дитини багато в чому впливають строки початку, а також зміст конкретних методик відновної корекційної роботи. Тому так важливо виявити відхилення на ранній стадії і правильно діагностувати дефект.

З першого дня життя малюк розвивається нерівномірно, і особливо швидко розвиток відбувається в першу чверть першого року життя дитини. У цей час помітно збільшується маса тіла. До 5 місяців життя маса тіла малюка подвоюється, а до 1 року життя - потроюється. Вона також залежить, як від того, чи хворіє дитина, так і від якості харчування. Інтенсивність наростання маси тіла малюка слабшає з кожним місяцем.

Крім того, варто стежити, щоб частини тіла у дитини розвивалися пропорційно. У діточок, які народилися в строк, окружність голови перевищує окружність грудей. Зрівнюються ці показники приблизно до 4-го місяця життя. Також фізичний розвиток дітей до року залежить від закріплених моторних навичок на певних етапах росту. А це вміння малюком тримати голівку, вміння сідати, перевертатися на живіт, вміння утримувати предмет, повзати і ходити.

Прорізування зубів нітрохи не менш важливий показник розвитку дитини. Як правило, перші зубки у дитини варто очікувати вже на 6-9 місяць життя малюка. Причому, якщо через особливості фізичного розвитку дітей до року зуби можуть почати з'являтися раніше або пізніше встановленого терміну, хвилюватися не варто. З'являтися зуби повинні в строгій послідовності. Першими повинні з'явитися 2 нижніх середніх різця, а трохи пізніше 2 верхніх середніх різця. Слідом вилазять верхні бокові різці, а до року життя нижні бічні різці. Тобто, перший рік життя малюк закінчує з чотирма зубками. До двох років малюк має вже 12 молочних зубів.

Але мало просто відстежувати антропометричні показники малюка. Для гармонійного фізичного розвитку дитини до року вже з перших місяців життя малюкові потрібно давати невеликі фізичні навантаження. Це допоможе малюку підтримувати свій імунітет, не даючи йому ослабнути, а також краще рости і пропорційно розвиватися. Для гармонійного фізичного розвитку дітей необхідний свіже повітря, з дитиною треба багато гуляти.

Проконсультувавшись з лікарем, батьки вже з перших місяців можуть починати такі заняття з діточками .  Підібравши час, коли малюк знаходиться в хорошому настрої, не голодний, але й не відразу після їжі, а також не сонний, можна починати заняття .  Це можуть бути як скручування для зовсім маленьких, коли батьки, уклавши малюка на живіт і взявши їх за руку і плече, трохи потягують ручку до протилежної сторони .  При цьому, заглянувши в очі малюку можна задурно посміхнутися - «Ку-ку» .  Проробіть вправу з кожною з ручок 3 рази .  Малята дуже добре гнуться, головне все робити ніжно і акуратно .  Не змінюючи положення, візьміть ніжку дитини за коліно і стегно, і потягуйте його в бік іншого стегна .  Повторіть з іншою ніжкою .  Взявши малюка за зап'ястя можна підняти його, дати можливість повисіти дитині і навіть, тримаючи за зап'ястя, легко покачати його з боку в бік .  Поклавши малюка на фітбол животиком, можна починати розхитувати його, поступово збільшуючи амплітуду .  Якщо ж малюк вже навчився сидіти, то за допомогою фітболу можна влаштувати «попригушка» на м'ячі .

Уважні батьки зможуть вчасно помітити відхилення або уповільнення у фізичному розвитку дітей до року і звернутися до фахівців. Чим раніше звернутися до фахівців, тим легше виправити відхилення в розвитку, з меншими наслідками, а може і без наслідків.

Барбара Бронсон Грей

Нове дослідження припускає, що точно так само, як запах свіжозвареного кави здатний змусити людину налити собі чашку цього ароматного напою, один лише смак пива може активізувати певні центри головного мозку і викликати прагнення випити ще.

Дослідники виявили, що сенсорні сигнали, пов'язані з вживанням спиртного, стимулювали певні ділянки мозку і викликали тягу до алкоголю. Вони пропонували випробовуваним випити невелику кількість того пива, яке вони вживали найчастіше, і це викликало у них бажання випити ще. З'ясувалося, що така реакція виникала внаслідок спровокованого викиду допаміну - нейромедіатора, що виробляється мозком у відповідь на відчуття задоволення. Дослідження також показало, що у тих випробовуваних, найближчі родичі яких були алкоголіками, допамін вироблявся значно інтенсивніше.

«Це - перша демонстрація того, що один лише смак алкоголю без скільки-небудь значного його вживання здатний стимулювати мозок людини, залежного від алкогольних асоціацій, індукувати відповідь викид допаміну», - повідомив автор дослідження Девід Карека, професор Медичного Університету Індіани (США).

Мета дослідження, результати якого були опубліковані в журналі «Neuropsychopharmacology» («Нейропсіхофармакологія»), - перевірити деякі висновки, зроблені в ході більш ранніх експериментів на тваринах, щоб краще зрозуміти, що ж відбувається в людському мозку після вживання спиртного. Карека сказав: «У нас є 20-річний досвід перевірки впливу алкоголю на щурів і мишей. Дослідження показують, що у тварин, схильних до алкоголю, нейротрансмітери функціонують дещо по-іншому, ніж у решти ».

Карека сказав, що дане дослідження відкриває нові шляхи для зниження залежності від алкоголю. «Ці експерименти дуже переконливо доводять, що існують генетичні фактори, що змінюють хімію мозку і здатні виступати в якості факторів ризику алкогольної залежності», - пояснив він.

Для вивчення були відібрані 49 чоловіків, що володіли хорошим фізичним і психічним здоров'ям, середній вік яких становив 25 років. Всі вони були правшами. Кожному з них було проведено два сканування мозку. У жодного з учасників не було проблем з вживанням тютюну і важких наркотиків. У той же час всі вони були великими любителями пива (але не інших алкогольних напоїв). Жінки не були включені в дослідження з тієї причини, що серед них не вдалося знайти потенційних учасників, які воліли пиво і відповідали іншим необхідним критеріям.

«Праворуких була необхідною умовою, оскільки у ліворуких людей (лівш) мозок працює трохи по-іншому, а нам потрібна була повна впевненість у тому, що будь-які відмінності між випробуваними не вплинуть на результати дослідження», - пояснив Карека. - «При цьому дані про етнічну приналежність, соціальному та економічному становищі випробовуваних не враховувалися».

Під час дегустації учасникам давали випити суміш 15 мл пива і невеликої кількості алкоголю, що не достатнього для того, щоб викликати фармакологічний ефект. Дослідники виявили, що смак пива значно посилював бажання людини випити, а сканування показало, що алкоголь індукував вивільнення дофаміну в стриатуме (стриатум - анатомічна структура кінцевого мозку, т. Зв. «Смугасте тіло»). Асоціація, що супроводжувалася вивільненням дофаміну, була найбільшою у тих учасників, батьки, брати і сестри яких були алкоголіками.

«Вивчення сімейної історії алкоголізму є одним з кращих способів оцінки генетичного ризику», - пояснив Карека. - «Алкоголізм - це не просто аутосомно-домінантний генетичний механізм. Якщо захворювання є аутосомно-домінантним, це означає, що для його спадкової передачі достатньо всього лише одного аномального гена, отриманого від одного з батьків. Ймовірно, існує багато інших генів, які привертають людей до алкоголізму, причому діють вони зовсім іншими шляхами ».

Доктор Скотт Краковер, директор Медичного центру амбулаторного лікування (Мінеола, штат Нью-Йорк), вважає, що проведене дослідження має велике значення. «Це - один з перших етапів дослідження, призначення якого - визначити, чи може впливати на поведінку один лише смак», - сказав він. - «Люди, схильні до алкоголізму, не раз говорили мені, що в їхньому випадку про вживання спиртного не може бути й мови, оскільки прийом будь-якого, навіть самої незначної кількості алкоголю відразу ж змушує їх пити ще і ще», - додав професор Краковер.

«Результати дослідження можуть радикально змінити деякі медичні рекомендації щодо схильних до алкоголізму пацієнтів. Якщо лікар буде знати, що один лише смак спиртного негайно приведе до експоненціального зростання споживання алкогольних напоїв, він неодмінно включить алкоголю червоне світло, причому, швидше за все, назавжди », - сказав Краковер. - «Що ж стосується нас самих, то відносно таких пацієнтів ми наполягаємо на повному утриманні від спиртного. В іншому випадку людина, в сімейної історії якого фігурує алкоголізм, вступає на слизький і надзвичайно небезпечний шлях ».

Barbara Bronson Gray, Health News