Дорослі знають наскільки важливо мати міцну і чіпку пам'ять. Пам'ять багато в чому впливає на нашу успішність у школі, від неї залежить наш кар'єрний ріст, а іноді навіть життя. У цьому ключі особливо важливо вже з дитинства розвивати у дітлахів пам'ять, тренувати її за допомогою різних ігор, допомагаючи, тим самим, дитині вирости успішним і щасливим.

Розвиток пам'яті дітей дошкільного віку в чому залежить від виховання, навчання, а також від умов життя дитини. Під впливом зовнішнього впливу і внутрішніх зусиль самої дитини, в його головному мозку утворюються ті взаємозв'язки, які і складають основу пам'яті.

Процес запам'ятовування у дітлахів молодшого шкільного віку відбувається механічно, тобто все побачене, почуте, що зберігає пам'ять, дитина запам'ятовує без логічного осмислення, не застосовуючи будь-які засоби або прийоми для запам'ятовування .  Головна умова для запам'ятовування - це те враження, яке справить на дитину інформація .  Якщо інформація цікава, яскрава - запам'ятовування відбувається ніби само собою .  Процес це буде тривати до того часу, поки дитину не навчать управляти своєю пам'яттю .  Пам'ять людини може бути слуховий, зорової, м'язової, тактильної або смакової .  І для того, щоб інформація затримувалася в мозку дитини потрібно навчитися її обробляти .  Дані прийоми малюк отримує спочатку від батьків, потім від вихователів і вчителів .  Особливу роль у розвитку пам'яті дітей дошкільного віку грають асоціації, можливість встановити асоціативний зв'язок між різними, здавалося б, зовсім не пов'язаними між собою предметами .

Заняття на розвиток пам'яті повинні проводитися з дитиною систематично, при цьому вони повинні бути цікавими та різноманітними, щоб не набридали дитині, а навпаки, викликали в нього бажання грати в ігри з розвитку пам'яті. Одними з таких ігор, які окрім радості і веселощів тренують пам'ять, є ігри «Знайди відмінності». Показавши малюкові спочатку одну картинку, і попросивши його запам'ятати всі її деталі, слідом потрібно показати дитині другу картинку, і попросити його знайти відмінності, вказати, що ж на ній змінилося.

Не менш корисна і словесна гра, пов'язана з тренуванням асоціативного мислення. У ній дорослий повинен називати різні предмети, а малюк повинен подумки уявити предмет, і по можливості описати його, наприклад, собака - кудлата, добра, гавкає і любить гризти кісточки. Ускладнити гру можна, запропонувавши дитині назвати максимальну кількість асоціацій, пов'язаних з конкретним словом. Наприклад, коли дорослий називає слово «м'яч», малюк може називати такі асоціації як футбол, стрибає, круглий, грати. Дорослі ж повинні допомогти дитині назвати більшу кількість асоціацій, тим самим, розвиваючи його мислення і пам'ять.

Більш складною, але тим більш цікавою грою для розвитку пам'яті дітей дошкільного віку стане вправа, при якому дорослий називає або показує, дитині дві картки зі словами, які не пов'язані між собою логічно. Прикладами таких слів можуть служити такі поєднання: «балкон-велосипед», «глечик-пісок». Завдання дитини уявити подумки ці два предмети разом і подумати над тим, що могло б пов'язувати їх. Наприклад, про пару предметів «глечик-пісок» малюк повинен сказати приблизно так: людина несла глечик з водою і ненавмисно пролив воду з глечика на пісок, в якому відразу ж утворилася калюжка. Щоб урізноманітнити дану гру необхідно дати дитині листок паперу, фломастери або олівці і попросити намалювати цю ситуацію.

Відмінно розвивають пам'ять дітлахів і різні настільні ігри, такі як пазли. Існує безліч найрізноманітніших пазлів, як зовсім простих, для найменших, так і найскладніших. Поступово розвиваючи пам'ять і логічне мислення, дитина, через деякий час, навчиться вирішувати досить складні завдання, і не тільки шкільні.

Дорослі знають наскільки важливо мати міцну і чіпку пам'ять. Пам'ять багато в чому впливає на нашу успішність у школі, від неї залежить наш кар'єрний ріст, а іноді навіть життя. У цьому ключі особливо важливо вже з дитинства розвивати у дітлахів пам'ять, тренувати її за допомогою різних ігор, допомагаючи, тим самим, дитині вирости успішним і щасливим.

Розвиток пам'яті дітей дошкільного віку в чому залежить від виховання, навчання, а також від умов життя дитини. Під впливом зовнішнього впливу і внутрішніх зусиль самої дитини, в його головному мозку утворюються ті взаємозв'язки, які і складають основу пам'яті.

Процес запам'ятовування у дітлахів молодшого шкільного віку відбувається механічно, тобто все побачене, почуте, що зберігає пам'ять, дитина запам'ятовує без логічного осмислення, не застосовуючи будь-які засоби або прийоми для запам'ятовування .  Головна умова для запам'ятовування - це те враження, яке справить на дитину інформація .  Якщо інформація цікава, яскрава - запам'ятовування відбувається ніби само собою .  Процес це буде тривати до того часу, поки дитину не навчать управляти своєю пам'яттю .  Пам'ять людини може бути слуховий, зорової, м'язової, тактильної або смакової .  І для того, щоб інформація затримувалася в мозку дитини потрібно навчитися її обробляти .  Дані прийоми малюк отримує спочатку від батьків, потім від вихователів і вчителів .  Особливу роль у розвитку пам'яті дітей дошкільного віку грають асоціації, можливість встановити асоціативний зв'язок між різними, здавалося б, зовсім не пов'язаними між собою предметами .

Заняття на розвиток пам'яті повинні проводитися з дитиною систематично, при цьому вони повинні бути цікавими та різноманітними, щоб не набридали дитині, а навпаки, викликали в нього бажання грати в ігри з розвитку пам'яті. Одними з таких ігор, які окрім радості і веселощів тренують пам'ять, є ігри «Знайди відмінності». Показавши малюкові спочатку одну картинку, і попросивши його запам'ятати всі її деталі, слідом потрібно показати дитині другу картинку, і попросити його знайти відмінності, вказати, що ж на ній змінилося.

Не менш корисна і словесна гра, пов'язана з тренуванням асоціативного мислення. У ній дорослий повинен називати різні предмети, а малюк повинен подумки уявити предмет, і по можливості описати його, наприклад, собака - кудлата, добра, гавкає і любить гризти кісточки. Ускладнити гру можна, запропонувавши дитині назвати максимальну кількість асоціацій, пов'язаних з конкретним словом. Наприклад, коли дорослий називає слово «м'яч», малюк може називати такі асоціації як футбол, стрибає, круглий, грати. Дорослі ж повинні допомогти дитині назвати більшу кількість асоціацій, тим самим, розвиваючи його мислення і пам'ять.

Більш складною, але тим більш цікавою грою для розвитку пам'яті дітей дошкільного віку стане вправа, при якому дорослий називає або показує, дитині дві картки зі словами, які не пов'язані між собою логічно. Прикладами таких слів можуть служити такі поєднання: «балкон-велосипед», «глечик-пісок». Завдання дитини уявити подумки ці два предмети разом і подумати над тим, що могло б пов'язувати їх. Наприклад, про пару предметів «глечик-пісок» малюк повинен сказати приблизно так: людина несла глечик з водою і ненавмисно пролив воду з глечика на пісок, в якому відразу ж утворилася калюжка. Щоб урізноманітнити дану гру необхідно дати дитині листок паперу, фломастери або олівці і попросити намалювати цю ситуацію.

Відмінно розвивають пам'ять дітлахів і різні настільні ігри, такі як пазли. Існує безліч найрізноманітніших пазлів, як зовсім простих, для найменших, так і найскладніших. Поступово розвиваючи пам'ять і логічне мислення, дитина, через деякий час, навчиться вирішувати досить складні завдання, і не тільки шкільні.

Художній розвиток дітей дошкільного віку має також терапевтичним ефектом. Займаючись ліпленням або малюючи, дитина знаходить душевний спокій, даючи, таким чином, вихід своїм почуттям. І те й інше заняття це продуктивний вид діяльності, яке дає зримий і відчутний результат. Отриманий малюнок або виліплену фігурку можна помацати або розглянути, показати старшим, попросивши дати оцінку своїй творчості. Малюк відчуває гордість і величезне задоволення від власної праці, від слів схвалення з боку дорослих.

Стаючи трохи старше, маляті вже мало просто намалювати або зліпити. Він вже має чітке уявлення про те, що повинне вийти в результаті, і колишні «каляки-маляки» перестають задовольняти його самого. А для того, щоб малюк не розчарувався в діяльності такого роду, потрібно прищепити йому навички та вміння, які і допоможуть йому добитися шуканого результату.

Художній розвиток дітей дошкільного віку ставить перед їх батьками наступні завдання:

1. Дати дитині можливість проявити творчі здібності самостійно, надавши йому самому можливість малювати і ліпити те, що йому хочеться;

2. Допомогти дитині освоїти необхідні навички та вміння, які дозволяють не зупинятися на досягнутому, а вдосконалювати свої фігурки і малюнки;

3. Навчити дитину змішувати фарби для утворення нових кольорів і відтінків;

4. Навчити малюка основним способам і прийомам ліплення та малювання, основним формотворчим рухам;

Художній розвиток дітей дошкільного віку відбуватиметься лише у разі самостійних активних дій і зацікавленості дітей у процесі .  Специфіка художнього розвитку така, що дитина через картину або виліплену фігурку висловлює своє особисте ставлення до навколишньої дійсності .  Кожен малюк має свої інтереси і переваги і прагне більш виразно зображати саме їх .  Тому, щоб не загубити бажання малюків розвиватися, дорослими, будь то батьки або вихователі дитячого саду, повинні бути створені необхідні умови для розвитку і самостійної діяльності дитини .  У малюка має бути місце для занять творчістю з гарним освітленням і захищене від зайвого шуму й гамору .  Також дорослі повинні забезпечить дитину всіма необхідними інструментами та витратними матеріалами .  Обов'язково хвалити дитину і заохочувати, робити це необхідно щиро, діти одразу відчувають фальш .

Ставтеся з розумінням до початкового творчості дитини. Адже навіть дорослій людині малювати або ліпити фігурки не так вже й легко, що вже говорити про малюків. Мускулатура його рук ще мало розвинена, та й життєвий досвід зовсім малий. Тому дорослі повинні розуміти, яких зусиль коштувало дитині зобразити ту чи іншу картинку, а, тим більше, виліпити фігурку. Спонукайте дитину до доповнення картинки, навіть якщо він не знає, як це зробити. Попросіть його зобразити, припустимо, травичку, але не самі малюйте, а краще нагадайте йому як виглядає травичка, вийшовши на вулицю, або покажіть репродукції, на яких вона зображена. Таке художнє розвиток дитини буде набагато дієвіше. Головне не заважайте цьому творчому процесу, а лише доповнюйте і стимулюйте його.

Художній розвиток дітей дошкільного віку має також терапевтичним ефектом. Займаючись ліпленням або малюючи, дитина знаходить душевний спокій, даючи, таким чином, вихід своїм почуттям. І те й інше заняття це продуктивний вид діяльності, яке дає зримий і відчутний результат. Отриманий малюнок або виліплену фігурку можна помацати або розглянути, показати старшим, попросивши дати оцінку своїй творчості. Малюк відчуває гордість і величезне задоволення від власної праці, від слів схвалення з боку дорослих.

Стаючи трохи старше, маляті вже мало просто намалювати або зліпити. Він вже має чітке уявлення про те, що повинне вийти в результаті, і колишні «каляки-маляки» перестають задовольняти його самого. А для того, щоб малюк не розчарувався в діяльності такого роду, потрібно прищепити йому навички та вміння, які і допоможуть йому добитися шуканого результату.

Художній розвиток дітей дошкільного віку ставить перед їх батьками наступні завдання:

1. Дати дитині можливість проявити творчі здібності самостійно, надавши йому самому можливість малювати і ліпити те, що йому хочеться;

2. Допомогти дитині освоїти необхідні навички та вміння, які дозволяють не зупинятися на досягнутому, а вдосконалювати свої фігурки і малюнки;

3. Навчити дитину змішувати фарби для утворення нових кольорів і відтінків;

4. Навчити малюка основним способам і прийомам ліплення та малювання, основним формотворчим рухам;

Художній розвиток дітей дошкільного віку відбуватиметься лише у разі самостійних активних дій і зацікавленості дітей у процесі .  Специфіка художнього розвитку така, що дитина через картину або виліплену фігурку висловлює своє особисте ставлення до навколишньої дійсності .  Кожен малюк має свої інтереси і переваги і прагне більш виразно зображати саме їх .  Тому, щоб не загубити бажання малюків розвиватися, дорослими, будь то батьки або вихователі дитячого саду, повинні бути створені необхідні умови для розвитку і самостійної діяльності дитини .  У малюка має бути місце для занять творчістю з гарним освітленням і захищене від зайвого шуму й гамору .  Також дорослі повинні забезпечить дитину всіма необхідними інструментами та витратними матеріалами .  Обов'язково хвалити дитину і заохочувати, робити це необхідно щиро, діти одразу відчувають фальш .

Ставтеся з розумінням до початкового творчості дитини. Адже навіть дорослій людині малювати або ліпити фігурки не так вже й легко, що вже говорити про малюків. Мускулатура його рук ще мало розвинена, та й життєвий досвід зовсім малий. Тому дорослі повинні розуміти, яких зусиль коштувало дитині зобразити ту чи іншу картинку, а, тим більше, виліпити фігурку. Спонукайте дитину до доповнення картинки, навіть якщо він не знає, як це зробити. Попросіть його зобразити, припустимо, травичку, але не самі малюйте, а краще нагадайте йому як виглядає травичка, вийшовши на вулицю, або покажіть репродукції, на яких вона зображена. Таке художнє розвиток дитини буде набагато дієвіше. Головне не заважайте цьому творчому процесу, а лише доповнюйте і стимулюйте його.

Дитина в дошкільному віці має повноцінно розвиватися, отримуючи, як фізичний розвиток, так і розвиток мислення, розвиток творчого потенціалу і дрібної моторики. Але крім загального, він повинен отримувати і специфічний розвиток, математичне. Адже ніхто не стане сперечатися, що математичне розвиток є особливою пізнавальною діяльністю, головні ролі в якій належать логічного мислення і мовному розвитку. Малюк повинен не тільки зрозуміти досить складний для нього математичний процес додавання або віднімання, але й озвучити цю дію. А для цього потрібно опанувати математичними термінами, необхідним запасом слів і розуміти їх значення. Хоча, варто зауважити відразу, не кожна дитина наділений математичним складом розуму. До цього також треба ставитися з розумінням при підготовці дитини до школи.

Нинішнім дітворі набагато простіше знайомитися з математикою, адже загальне захоплення комп'ютерами робить знання основ математики та інформатики просто необхідним. Математичне розвиток дітей дошкільного віку має бути таким, щоб до школи дитина вміла рахувати до 10, як за зростанням, так і по спадаючій. Крім того, він повинен вміти впізнавати цифри і називати їх, дізнаватися і називати основні геометричні фігури, такі як квадрат, трикутник, коло, вміти ділити предмети на рівні частки, а також навчитися вимірювати довжину, висоту і ширину предмета.

У процесі математичного розвитку дітей дошкільного віку дуже важлива участь батьків, які не повинні покладатися тільки на дошкільні установи в питаннях навчання, але і самі займатися з малюком математикою. Для цього зовсім не обов'язково запасатися купою літератури, адже навчання можна проводити і займаючись домашніми клопотами. Наприклад, можна попросити малюка принести дві морквини для супу, або принести до столу чотири ложки і три виделки. Також, навчаючи малюка порівнювати предмети, можна просити дитину принести найбільшу каструлю або найменшу мисочку. Набагато легше навчати малюка, коли є можливість помацати предмети, і саме тому основою математичного розвитку дітей дошкільного віку є наочність. Дуже добре допомагають розвинути математичні здібності у дитини такі ігри як лото або доміно. Вони формують у малят елементарні навички рахунку.

Дорослі прекрасно знають, які проблеми відчувають деякі малюки в школі при освоєнні математики. Саме труднощі освоєння даного предмета і є причиною того, що дітлахи втрачають інтерес до математики. А значить, головним завданням дорослих є прищеплення у малюків любові до даного предмету. Якщо малюк з ранніх років зрозуміє суть додавання і віднімання, навчиться думати, то у нього не виникне проблем і з рішенням більш складних математичних задач в школі.

Батьки повинні в невимушеній формі проводити дані математичні ігри, запитуючи малюка, скільки тарілок стоїть на столі, скільки фломастерів в руках у малюка або скільки м'ячиків на підлозі, скільки дітлахів грає в пісочниці. Дитина повинна вважати вголос предмети, щоб легше запам'ятовувати їх.

Дуже допомагають математичного розвитку дітей дошкільного віку гри з кубиками, які розфарбовані в різні кольори, наприклад червоні, сині та зелені. Якщо такі кубики лежать перед малюком в різній кількості, можна запитати, яких кубиків менше, а яких більше. Можете додати три зелених кубика і запитати малюка знову.

Крім рахунки, навчайте малюка розрізняти і впізнавати геометричні форми. Покажіть йому квадрат і трикутник, коло і прямокутник. Поясніть, чому трикутник називається саме так. Якщо у малюка є рахункові палички їх можна використовувати не тільки для навчання рахунку. Також ви можете попросити дитину скласти геометричні фігури з паличок, показавши йому на своєму прикладі. Ці математичні ігри допоможуть малюкові освоїти такі поняття як «менше», «більше», «фігура», «число», «складання» і т.д. Непогано також навчати малюка математиці, і одночасно вчити письма, обводячи цифри по точкам.

Дитина в дошкільному віці має повноцінно розвиватися, отримуючи, як фізичний розвиток, так і розвиток мислення, розвиток творчого потенціалу і дрібної моторики. Але крім загального, він повинен отримувати і специфічний розвиток, математичне. Адже ніхто не стане сперечатися, що математичне розвиток є особливою пізнавальною діяльністю, головні ролі в якій належать логічного мислення і мовному розвитку. Малюк повинен не тільки зрозуміти досить складний для нього математичний процес додавання або віднімання, але й озвучити цю дію. А для цього потрібно опанувати математичними термінами, необхідним запасом слів і розуміти їх значення. Хоча, варто зауважити відразу, не кожна дитина наділений математичним складом розуму. До цього також треба ставитися з розумінням при підготовці дитини до школи.

Нинішнім дітворі набагато простіше знайомитися з математикою, адже загальне захоплення комп'ютерами робить знання основ математики та інформатики просто необхідним. Математичне розвиток дітей дошкільного віку має бути таким, щоб до школи дитина вміла рахувати до 10, як за зростанням, так і по спадаючій. Крім того, він повинен вміти впізнавати цифри і називати їх, дізнаватися і називати основні геометричні фігури, такі як квадрат, трикутник, коло, вміти ділити предмети на рівні частки, а також навчитися вимірювати довжину, висоту і ширину предмета.

У процесі математичного розвитку дітей дошкільного віку дуже важлива участь батьків, які не повинні покладатися тільки на дошкільні установи в питаннях навчання, але і самі займатися з малюком математикою. Для цього зовсім не обов'язково запасатися купою літератури, адже навчання можна проводити і займаючись домашніми клопотами. Наприклад, можна попросити малюка принести дві морквини для супу, або принести до столу чотири ложки і три виделки. Також, навчаючи малюка порівнювати предмети, можна просити дитину принести найбільшу каструлю або найменшу мисочку. Набагато легше навчати малюка, коли є можливість помацати предмети, і саме тому основою математичного розвитку дітей дошкільного віку є наочність. Дуже добре допомагають розвинути математичні здібності у дитини такі ігри як лото або доміно. Вони формують у малят елементарні навички рахунку.

Дорослі прекрасно знають, які проблеми відчувають деякі малюки в школі при освоєнні математики. Саме труднощі освоєння даного предмета і є причиною того, що дітлахи втрачають інтерес до математики. А значить, головним завданням дорослих є прищеплення у малюків любові до даного предмету. Якщо малюк з ранніх років зрозуміє суть додавання і віднімання, навчиться думати, то у нього не виникне проблем і з рішенням більш складних математичних задач в школі.

Батьки повинні в невимушеній формі проводити дані математичні ігри, запитуючи малюка, скільки тарілок стоїть на столі, скільки фломастерів в руках у малюка або скільки м'ячиків на підлозі, скільки дітлахів грає в пісочниці. Дитина повинна вважати вголос предмети, щоб легше запам'ятовувати їх.

Дуже допомагають математичного розвитку дітей дошкільного віку гри з кубиками, які розфарбовані в різні кольори, наприклад червоні, сині та зелені. Якщо такі кубики лежать перед малюком в різній кількості, можна запитати, яких кубиків менше, а яких більше. Можете додати три зелених кубика і запитати малюка знову.

Крім рахунки, навчайте малюка розрізняти і впізнавати геометричні форми. Покажіть йому квадрат і трикутник, коло і прямокутник. Поясніть, чому трикутник називається саме так. Якщо у малюка є рахункові палички їх можна використовувати не тільки для навчання рахунку. Також ви можете попросити дитину скласти геометричні фігури з паличок, показавши йому на своєму прикладі. Ці математичні ігри допоможуть малюкові освоїти такі поняття як «менше», «більше», «фігура», «число», «складання» і т.д. Непогано також навчати малюка математиці, і одночасно вчити письма, обводячи цифри по точкам.

Розвиток творчості дітей дошкільного віку полягає в знайомстві малюка з цим неймовірним, нескінченним і постійно змінюються світом. І величезну роль у розвитку у малюка творчих здібностей відіграють батьки та вихователі. Адже ще на ранньому етапі виховання дитини важливо зрозуміти його прагнення і захоплення, не нав'язувати йому те чи інше заняття, а лише заохочувати його бажання і потяг до творчості. Потрібно усвідомлювати, що дитина буде розвиватися тільки в тій сфері, яка відповідає її інтересам. Тому дорослі повинні дати дитині можливість спробувати себе в кожному з творчих процесів. Це може бути, як образотворче мистецтво, так і спів або відвідування танцювального гуртка, сюжетні рольові ігри, ліплення з глини або пластиліну, а також гра на музичних інструментах.

Причому, особливо важливе увага повинна приділятися не кінцевому результату, а самому творчому процесу. Важлива саме практична діяльність, коли малюк самостійно або за допомогою дорослого, створює щось нове. При цьому не ставиться питання цінності кінцевого результату, але безцінний сам процес творчості здійснюваний дитиною. Розвиток творчості дітей дошкільного віку нерозривно пов'язане з грою, і іноді навіть не видно грань між грою і творчістю. Але саме при такому підході дітлахи відчувають величезний душевний підйом, у малюків «горять очі» і дорослі відзначають самобутність і оригінальність творчості малюка. Дитяча творчість поділяється на три етапи:

1.Формірованіе задуму. Етап, на якому виникає ідея, запропонована батьками або самою дитиною. На перших порах дитині доведеться допомагати, адже йому ще складно самостійно придумувати нові ідеї.

2. Реалізація задуму. Важливо забезпечити малюка всім необхідним інструментом, а далі він, спираючись на свій досвід і фантазію, реалізує задуману ідею. При цьому дитина вже повинен володіти засобами і способами творчості, тобто мати поняття про ритміці, про спів та музику, знати, як робляться вироби та аплікації.

3. Аналіз творчості. На третьому етапі відбувається логічне завершення творчого процесу. Малюк повинен навчитися аналізувати виконану роботу, а дорослі зобов'язані допомагати йому в цьому, задаючи навідні запитання.

Важливо заохочувати і підтримувати творчі починання у малюка, заохочувати його пошукову активність. Просто запам'ятайте, дитину не потрібно вчити, з ним треба ділитися власним досвідом та надавати свободу для творчої реалізації. При цьому можна і потрібно наповнювати кожен творчий процес сюжетом, який можна розвивати в процесі, обговорювати і робити конкретні висновки, розвиваючи, таким чином, кругозір і здібності дитини.

Розвиток творчості дітей дошкільного віку процес складний, але разом з тим унікальний і дуже значимий для будь-якої дитини.

Розвиток творчості дітей дошкільного віку полягає в знайомстві малюка з цим неймовірним, нескінченним і постійно змінюються світом. І величезну роль у розвитку у малюка творчих здібностей відіграють батьки та вихователі. Адже ще на ранньому етапі виховання дитини важливо зрозуміти його прагнення і захоплення, не нав'язувати йому те чи інше заняття, а лише заохочувати його бажання і потяг до творчості. Потрібно усвідомлювати, що дитина буде розвиватися тільки в тій сфері, яка відповідає її інтересам. Тому дорослі повинні дати дитині можливість спробувати себе в кожному з творчих процесів. Це може бути, як образотворче мистецтво, так і спів або відвідування танцювального гуртка, сюжетні рольові ігри, ліплення з глини або пластиліну, а також гра на музичних інструментах.

Причому, особливо важливе увага повинна приділятися не кінцевому результату, а самому творчому процесу. Важлива саме практична діяльність, коли малюк самостійно або за допомогою дорослого, створює щось нове. При цьому не ставиться питання цінності кінцевого результату, але безцінний сам процес творчості здійснюваний дитиною. Розвиток творчості дітей дошкільного віку нерозривно пов'язане з грою, і іноді навіть не видно грань між грою і творчістю. Але саме при такому підході дітлахи відчувають величезний душевний підйом, у малюків «горять очі» і дорослі відзначають самобутність і оригінальність творчості малюка. Дитяча творчість поділяється на три етапи:

1.Формірованіе задуму. Етап, на якому виникає ідея, запропонована батьками або самою дитиною. На перших порах дитині доведеться допомагати, адже йому ще складно самостійно придумувати нові ідеї.

2. Реалізація задуму. Важливо забезпечити малюка всім необхідним інструментом, а далі він, спираючись на свій досвід і фантазію, реалізує задуману ідею. При цьому дитина вже повинен володіти засобами і способами творчості, тобто мати поняття про ритміці, про спів та музику, знати, як робляться вироби та аплікації.

3. Аналіз творчості. На третьому етапі відбувається логічне завершення творчого процесу. Малюк повинен навчитися аналізувати виконану роботу, а дорослі зобов'язані допомагати йому в цьому, задаючи навідні запитання.

Важливо заохочувати і підтримувати творчі починання у малюка, заохочувати його пошукову активність. Просто запам'ятайте, дитину не потрібно вчити, з ним треба ділитися власним досвідом та надавати свободу для творчої реалізації. При цьому можна і потрібно наповнювати кожен творчий процес сюжетом, який можна розвивати в процесі, обговорювати і робити конкретні висновки, розвиваючи, таким чином, кругозір і здібності дитини.

Розвиток творчості дітей дошкільного віку процес складний, але разом з тим унікальний і дуже значимий для будь-якої дитини.

Для розвитку комунікативних навичок для дитини бажано відвідувати дитячий садок. Робота з дітьми в дитячому дошкільному закладі якраз вибудувана таким чином, щоб дитина гармонійно розвивався, в тому числі і в області комунікації. Деякі батьки залишають свою дитину з нянею, або мама сама займається з дитиною, і великий колектив дітей дитина зустрічає тільки в школі. Це не зовсім вірно, оскільки до школи у дитини вже повинні бути сформовані, в основному, навички спілкування. Дитина витрачає багато енергії, так як необхідно здобувати знання і вчитися будувати комунікацію з оточуючими. На дитину лягає подвійне навантаження, він швидко втомлюється і в цьому випадку неодмінно буде страждати або навчання, або відносини з однолітками, або здоров'я дитини.

Багато батьків стурбовані тим, що нинішнє покоління діточок часто здатне замикатися в комп'ютерах і телевізорах, менше часу приділяє спілкуванню з дорослими і однолітками. У підсумку дітлахи стають менш чуйними, і завдання батьків полягає в тому, щоб навчити дитину, допомогти йому розібратися у стосунках з однолітками і дорослими. А коли у дитини не розвивається комунікативна сфера, він відчуває себе знехтуваним суспільством, замкнутим, і як наслідок, його самооцінка знижується. А в таких умовах він не зможе знайти себе в житті і гармонійно розвиватися, тобто знижуються адаптивні можливості. Таких діточок часто можна побачити практично в будь-якому колективі, де їх відносять до «важким». А мета роботи вихователя якраз і полягає в комунікативному розвитку дітей дошкільного віку, в соціалізації таких діточок, з прищепленням їм знань і умінь спілкування в колективі.

Перед тим як займатися з такими діточками, потрібно спостерігати за дитиною, збирати інформацію про те, що заважає малюкові спілкуватися з оточуючими, спілкуватися з його вихователями та батьками. Крім того, існують різні тести, коли за малюнками хлопців фахівець визначає існуючі проблеми. Проаналізувавши конкретну ситуацію, фахівець складе відповідні корекційні заняття. Такі заняття проводяться в корекційних групах, по годині, кілька разів на місяць. На таких заняттях з малюками проводяться спеціальні тренінги, що допомагають їм розвивати навички спілкування, легше знаходити взаєморозуміння всередині колективу, легше контактувати з однолітками. Розглянемо деякі з тренінгових занять по комунікативному розвитку дітей дошкільного віку.

«Восьминіжки» . Це тренінг-привітання, при якому дітлахи, сидячи на килимі, опускаючи пальчики на килим, зображують осьминожек, які повзають по підлозі і, зустрічаючись з іншими осьминожками, вітаються і вітають один одного.

«Хвилі» . У даному тренінгу кожен з діточок може відчути себе в імпровізованому море. Дитина, що зображає купальщика, стає в коло дітлахів, що зображують хвилі. «Хвилі» ласкаво погладжують «купальщика» з усіх боків, примовляючи, «Ми тебе любимо», і кожна дитина може відчути ніжність і ласку своєрідних хвиль.

«Чарівна черепашка» . Ведучий, розповідає хлопцям таємничу історію про чарівну черепашку, при цьому описуючи у всіх фарбах підводний світ. Потім дає кожному з дітлахів черепашку, пропонуючи, приклавши її до вуха послухати, про що черепашка хоче нам розповісти. А після, ведучий просить малюків розповісти, про що повідала їм черепашка і запитати малюків, як вони уявляють підводний світ.

"підводний світ" . Вона є продовженням гри «Чарівна черепашка», в якій малюкам надається можливість малювати долонями і пальчиками підводний світ так, як вони його собі уявляють.

"я все можу" . Колективний тренінг, в якому дітлахи повторюють за ведучим, фрази, веселощі в них віру. Віру в те, що вони повні сил і енергії, вони зможуть все подолати і досягти самі, своєю завзятістю і працею.

Для розвитку комунікативних навичок для дитини бажано відвідувати дитячий садок. Робота з дітьми в дитячому дошкільному закладі якраз вибудувана таким чином, щоб дитина гармонійно розвивався, в тому числі і в області комунікації. Деякі батьки залишають свою дитину з нянею, або мама сама займається з дитиною, і великий колектив дітей дитина зустрічає тільки в школі. Це не зовсім вірно, так як до школи у дитини вже повинні бути сформовані, в основному, навички спілкування. Дитина витрачає багато енергії, тому що необхідно здобувати знання і вчитися будувати комунікацію з оточуючими. На дитину лягає подвійне навантаження, він швидко втомлюється і в цьому випадку неодмінно страждатиме або навчання, або відносини з однолітками, або здоров'я дитини.

Багато батьків стурбовані тим, що нинішнє покоління дітлахів часто здатне замикатися в комп'ютерах і телевізорах, менше часу приділяє спілкуванню з дорослими і однолітками. У підсумку дітлахи стають менш чуйними, і завдання батьків полягає в тому, щоб навчити дитину, допомогти йому розібратися у стосунках з однолітками і дорослими. А коли у дитини не розвивається комунікативна сфера, він відчуває себе знехтуваним суспільством, замкнутим, і як наслідок, його самооцінка знижується. А в таких умовах він не зможе знайти себе в житті і гармонійно розвиватися, тобто знижуються адаптивні можливості. Таких діточок часто можна побачити практично в будь-якому колективі, де їх відносять до «важким». А мета роботи вихователя якраз і полягає в комунікативному розвитку дітей дошкільного віку, в соціалізації таких діточок, з прищепленням їм знань і умінь спілкування в колективі.

Перед тим як займатися з такими дітками, потрібно спостерігати за дитиною, збирати інформацію про те, що заважає малюкові спілкуватися з оточуючими, спілкуватися з його вихователями та батьками. Крім того, існують різні тести, коли за малюнками хлопців фахівець визначає існуючі проблеми. Проаналізувавши конкретну ситуацію, фахівець складе відповідні корекційні заняття. Такі заняття проводяться в корекційних групах, по годині, кілька разів на місяць. На таких заняттях з малюками проводяться спеціальні тренінги, що допомагають їм розвивати навички спілкування, легше знаходити взаєморозуміння всередині колективу, легше контактувати з однолітками. Розглянемо деякі з тренінгових занять по комунікативному розвитку дітей дошкільного віку.

«Восьминіжки» . Це тренінг-привітання, при якому дітлахи, сидячи на килимі, опускаючи пальчики на килим, зображують осьминожек, які повзають по підлозі і, зустрічаючись з іншими осьминожками, вітаються і вітають один одного.

«Хвилі» . В даному тренінгу кожен з дітлахів може відчути себе в імпровізованому море. Дитина, що зображає купальника, стає в коло дітлахів, що зображують хвилі. «Хвилі» ласкаво погладжують «купальника» з усіх боків, примовляючи, «Ми тебе любимо», і кожна дитина може відчути ніжність і ласку своєрідних хвиль.

«Чарівна черепашка» . Ведучий, розповідає хлопцям таємничу історію про чарівну черепашку, при цьому описуючи у всіх фарбах підводний світ. Потім дає кожному з дітлахів черепашку, пропонуючи, приклавши її до вуха послухати, про що черепашка хоче нам розповісти. А після, ведучий просить малюків розповісти, про що повідала їм черепашка і запитати малюків, як вони уявляють підводний світ.

"підводний світ" . Вона є продовженням гри «Чарівна черепашка», в якій малюкам надається можливість малювати долонями і пальчиками підводний світ так, як вони його собі уявляють.

"я все можу" . Колективний тренінг, в якому дітлахи повторюють за ведучим, фрази, веселощі в них віру. Віру в те, що вони повні сил і енергії, вони зможуть все подолати і досягти самі, своєю завзятістю і працею.