Розвиток мовлення у дітей раннього віку починається з «гуления», а вже до року життя вони здатні називати деякі предмети своїми словами, адже до року дітлахи вже мають деякі пізнання про навколишній світ. І, нехай, в цей час малюк вловлює в слові не всі його якості, а тільки окремі властивості, з розвитком мови діти молодшого віку засвоюють більш глибокий зміст слів, почавши відокремлювати істотне від несуттєвого.

Приблизно з 1, 5 до 2, 5 років проходить другий етап розвитку мови у малюків, коли вони вчаться комбінувати слова, будувати з слів двох-немов і трьох-немов фрази. Що характерно, від фраз до цілих пропозицій дітлахи переходять дуже швидко. Цей період характеризується появою активної, самостійної мови. Хоча потрібно відзначити, що до 2 років у малюків відбувається процес розуміння мови, при незначному розвитку словникового запасу.

Розвиток мови дітей раннього віку увазі з року життя перехід до фонемной мови від дофонемного. Даний процес буде продовжуватися до четвертого року життя дитини, протягом якого малюк, спілкуючись, навчиться будувати речення, що складаються з великої кількості слів, застосовувати відмінки. Оволодівши відмінками до трьох років, дитина може вибудовувати складні речення. Починаючи з цього часу, дитина поступово приходить до самоконтролю за правильністю виголошуваної їм мови, а також мови іншої людини.

Величезний стрибок у розвитку мовлення дітей раннього віку відбувається на третьому році життя, коли малюк починає цікавитися навколишнім світом, починає все чіпати і пробувати на смак, всім цікавитися, все чути і бачити. Часто в цьому віці батьки можуть почути від діточок питання: «Що це? »,« Чому? ». Діти майже завжди, без особливих труднощів запам'ятовують назву того чи іншого предмета і легко можуть відтворити. Пасивний і активний словники малюка в цьому віці практично дорівнюють один одному.

Якщо трохи пізніше однорічного віку малюк користується лише однослівним пропозиціями - «дай», «ні», «мама» і т.д., які висловлюють закінчену думку, описуючи конкретну зорову ситуацію, то з часом пропозиції стають більш складними, включаючи в себе кілька слів, при подальшому розвитку мови в пропозиціях з'являються, як підмет, так і присудок.

До двох років життя розвиток мовлення дітей раннього віку таке, що вони починають проявляти активність у спілкуванні, задавати питання, від міміки і питань жестами, коли малюк просто вказував на предмет, запитуючи, він переходить до питань, висловлюваним словесно. Цікаво, що, знаючи назву якогось предмета, малюк може повторно здавати дорослому питання, і якщо дорослий відповідає на нього неправильно або не в тому контексті в якому засвоїв відповідь дитина, він запитує до тих пір, поки не отримає правильну відповідь.

У молодшому віці малюк із захопленням починає слухати розмови дорослих, вірші, казки. І якщо до 1, 5 років малюк засвоює 50 - 100 слів, то до 2 років дитина знає вже 400 слів, а до 3 років всі 1500 слів.

Для розвитку мовних здібностей та усунення мовних дефектів існують спеціальні ігри для розвитку мовлення дітей, адже тільки в ігровій формі можна донести до малюка потрібні знання та вміння. Саме в дошкільному віці потрібно приділити мовлення дитини підвищену увагу, вчити діточок вимовляти слова правильно і чітко, навчити їх чути звуки в словах. Крім того, потрібно навчити дітей вимовляти слова з різною інтонацією і гучністю.

Пропоновані ігри для розвитку мовлення дітей розвинуть у них правильне сприйняття мови, а також їх слухового уваги, навчать їх чітко вимовляти складні слова, відтворювати звуконаслідування.

«Чарівний мішечок» . Відмінна гра, яка допомагає розвинути мова дітям молодшого дошкільного віку. Склавши в мішечок іграшки з фігурами різних тварин, таких, як каченя, жабеня, слоненя, кошеня, тигреня та інших, вихователь пропонує учасникам гри витягнути, не дивлячись, одну з іграшок, назвати, що це за тварина, а потім відтворити звук, який воно видає.

«Магазин»   Для даної гри дуже корисно використовувати ті з іграшок, у назві яких є звуки п - пь, м - мь, б - бь (поїзд, гармата, машина, матрьошка, барабан, бублик, лялька, білка) .  За допомогою цієї гри добре розвиваються артикуляційні м'язи .  Вихователь повідомляє дітлахам, що буде продавцем, а всі дітлахи - покупцями, причому перепитує хто ким буде, домагаючись щоб дітлахи чітко вимовляли слова «продавець» і «покупець» .  Потім вихователь пропонує кожному з дітлахів відвідати магазин, цікавлячись при цьому, яку з іграшок хотів би купити дитина .  Продавець погоджується продати іграшку, але просить звернутися ввічливо .  Вимовити слова «будь ласка» і «спасибі» .  Після скоєння «купівлі», вихователь запитує малюка, навіщо йому ця іграшка, і, відповівши, дитина сідає на місце .  Гра продовжується до тих пір, поки не будуть «продані» всі іграшки .  Завдання вихователя в грі стежити за тим, щоб кожна дитина чітко вимовляв слова з буквами м, п, б .

«Вгадай звук» . У цій грі вихователь показує дітлахам дзвіночок, молоточок, барабан, губну гармошку, дудку та інші предмети, називаючи їх. Потім вихователь бере в руки кожен з предметів, по черзі, і відтворює звук, наприклад, грає на гармошці або дзвонить дзвіночком, стукає в барабан або дудить в дудку, при цьому постійно вимовляє назви музичних інструментів. Після цього, встановивши ширму, вихователь відтворює за нею звуки яким-небудь з музичних предметів, пропонуючи дітворі вгадати, на якому з інструментів він грає. Важливо щоб дітлахи вгадували і правильно вимовляли назва музичного інструменту.

«Виділи слово» . У даній грі дітворі пропонується плескати в долоні, коли вихователь буде вимовляти слова, в яких буде звук «з». Дана гра не тільки буде цікавою для діточок, але також буде розвивати у малюків увагу, фонетичний слух, і правильна вимова звуків.

Дані ігри для розвитку мовлення дітей навчать їх висловлювати свої думки, вимовляти слова чітко і виразно, правильно вимовляти окремі склади в словах, навчать їх уважного слухання, що, безсумнівно, сприятливо позначиться і на загальному розвитку дитини.

Як тільки дитина починає вимовляти перші звуки - це як правило, стає приводом для радості всієї родини.

Оскільки саме від мовних навичок багато в чому залежить загальний розвиток дитини, на уповільнення мовного розвитку варто звернути пильну увагу. Однак потрібно сказати, що в силу різних факторів у різних дітей мова може розвиватися по-різному. І якщо одна дитина починає активно говорити ще до року, то інший при нормальному розвитку у всіх інших відносинах не поспішає порадувати батьків першими словами - зате пізніше починає вимовляти цілі пропозиції, оскільки володіє хорошою пам'яттю і накопичив великий пасивний словник.

Серед причин затримки мовного розвитку багато факторів. Це може бути елементарна відсутність словесного спілкування з дитиною (якщо батьки не коментують свої дії, не співають колискових, не заохочують спроб крихти вимовити якісь звуки і склади). Природа порушень розвитку мовлення у дитини може бути й інший. Такі прояви можуть бути спровоковані хворобами мозку і нервової системи в цілому, перенесеними інфекціями (у тому числі внутрішньоутробними), отриманими травмами, генетичними збоями, порушеннями слуху. Як відомо, мова у дівчаток розвивається раніше, ніж у хлопчиків - це норма.

Якщо у дитини ослаблене слухове увагу і йому важко сконцентруватися, в результаті погіршується розуміння фраз і пропозицій. У такому випадку батькам потрібно читати книги вголос, постійно нагадувати дітям, як називаються предмети, коментувати що відбувається, повторювати важко запам'ятовуються слова в ігровій формі.

Для мовного розвитку важливо, наскільки добре розвинені м'язи обличчя, зокрема - рота. Слабкий тонус цієї мускулатури характерний, зокрема, для тих дітей, які рано перейшли на штучне харчування або зовсім не знали грудного вигодовування. У такому випадку фахівці можуть порадити спеціальні вправи - дитині пропонують дути, свистіти, пити через трубочку, імітувати різні звуки.

Лікарі рекомендують батькам звернути увагу на те, чи немає у поведінці дитини тривожних симптомів. Так, про недостатній мовному розвитку говорять невиразність слів або хоча б складів (якщо за віком діти вже повинні вимовляти їх чітко), відсутність інтересу до спілкування та ігор з іншими дітьми, нездатність розуміти прості запитання і відповідати на них. До двох років діти вже повинні називати певними словами або складами членів сім'ї, навколишні предмети.
  Як правило, з моменту, коли лікар зафіксує відставання в мовному розвитку, повинно пройти 6-12 місяців, щоб батьки і фахівці змогли відстежити динаміку. Можливо, спеціальне лікування і не буде потрібно.

Залежно від того, чим викликані порушення мови, дитині можуть бути показані заняття з логопедом - причому відвідування логопедичного дитячого саду або групи приносить набагато більше відчутні результати. Якщо порушення викликані більш суттєвими проблемами - захворюваннями, глухотою - втручання фахівців необхідно якомога швидше.

Увага, пам'ять, мислення і уяву дитини багато в чому залежать від того, наскільки правильно і своєчасно малюк опановує мовними навичками, тому недооцінювати проблему не можна. Батьки повинні всіляко сприяти тому, щоб дитина хотіла вимовляти слова - дорослі повинні хотіти чути їх та організувати повноцінне спілкування, оскільки роль психологічного чинника дуже велика, і часто проблема криється саме в ньому.

Які б не були причини відставання в розвитку мови, батьківська підтримка і увага дуже важливі для дитини та її здоров'я.

Призначення даних іграшок для малюків полягає не тільки в розвагах. Насамперед вони покликані допомогти малюкам робити перші кроки в освітній науці, що у них дуже добре виходить. Для батьків же вони - гарна підмога у вихованні дітлахів.

Як правило, всі говорять іграшки зовні м'які, а всередині мають вбудоване електронний пристрій, що працює від батарейок. Завдяки такому пристрою іграшка протягом декількох годин здатна відтворювати різні окремі слова, вірші, пісеньки, повноцінні казки для дітлахів і навіть математичний рахунок. До того ж, залежно від моделі іграшки, вона володіє або стандартним набором звуків і слів, або ж має можливість записувати необхідні вірші та мелодії. Такий пристрій дуже легке в експлуатації, завдяки чому з ним зможе впоратися будь-яка крихітка. Покажіть малюкові де знаходиться кнопка включення, він зможе самостійно грати з такою промовистим іграшкою.

В процесі гри, малюк в спокійній обстановці, без тиску з боку батьків знайомиться з новими словами, запам'ятовує нові мелодії, завдяки чому у нього формуються основи правильного мовлення. Якщо спілкування з дорослими здатне розширити словниковий запас малюка на побутовому рівні, то прослуховуючи мелодії, пісні і казки за допомогою іграшки, дитина знайомиться з художнім словом, з фольклором і розвиває свою уяву. З часом, в процесі гри, малюк починає повторювати за іграшкою, співати і навіть рахувати. Дитина з легкістю починає запам'ятовувати і повторювати весь репертуар, вироблений таким кумедним пристосуванням.

Дуже важливо і те, що вірші та історії, відтворювані іграшкою, прочитані професійним виконавцем, а значить, крім інформації дають малюкові грамотне вимова слів, правильне звучання, виразність мови і правильний емоційний окрас. Це допоможе малюку з ранніх років оволодіти правильним строєм промови.

Не зайвим буде згадати про те, що мовець іграшка відкриває малюкові і світ музики. У цьому плані вплив на емоційну сферу дитини величезне. Музика здатна пробуджувати почуття співзвучні певного способу пісні, що закладає основи етичного та морального розвитку. Багато батьків не приділяють цьому належної уваги, але в перші роки життя ніжні вушка дитини слід захищати від важкого року і попси. Дитячі милі пісеньки зі зрозумілими словами і приємною мелодією, які перевірені часом, народні пісні або класична музика набагато сприятливіші будуть впливати на його розвиток, виховуючи художній смак малюка.

Скажемо кілька слів і про вивчення іноземних мов діточками. Фахівці сходяться на думці, що починати вивчення іноземних мов необхідно в період від 4 до 5 років, коли у дитини вже сформувалася певна словникова база та він опанував граматичним ладом рідної мови. Даючи малюкові регулярно прослуховувати слова, віршики та пісні на іноземній мові, незабаром батьки дуже здивуються результату. Малюк швидко освоїть основи мови і в найближчому майбутньому стане володарем словникового запасу в 500-700 слів обраного вами мови.

До речі, говорить іграшка стане відмінною підмогою в навчанні діточок в дошкільних установах або молодших класах. Ці іграшки допомагають розвивати пам'ять, мова, слух, увагу, а також здатні розвинути логічне, сюжетно-образне і предметно-образне мислення. Крім освітнього моменту розуміння того, що іграшка є його власністю, дозволить малюкові відчувати відповідальність і дбайливо ставитися до неї. Даруйте своїм малюкам найкраще!

Всі діти починають говорити в різний час, і словниковий запас кожного малюка суто індивідуальний. Буває й таке, що певного віку дитина може взагалі нічого не говорити, а потім починає будувати цілі речення. Але все ж варто уточнити у фахівця, чи є мовленнєвий розвиток даного малюка нормальним. Можливо, будуть потрібні заняття з логопедом для дітей, які допоможуть вирішити проблеми з мовою.

Багато батьків помилково вважають, що будь-які неточності в мові дитини і перекручування слів і звуків до 3 років - нормальне явище. Проте є ситуації, в яких потрібно без зволікання звертатися до логопеда. До таких приводів для швидкого реагування відносяться заїкання, словниковий запас менше 10 слів або повне мовчання до 2 років, відсутність фраз в мові дитини старше 3 років. Крім того, якщо після 4 років дитина не може вимовити правильно якісь звуки або якщо дитина після 6 років не здатний запам'ятовувати вірші, переказувати короткі тексти.

Крім того, допомога логопеда може знадобитися і в тому випадку, якщо дитина не може вимовляти окремі звуки. Так, наприклад, звук «р» дитина повинна обов'язково вміти вимовляти в 5-6 років.

Попередньо, до візиту до логопеда, бажано обстежити дитину у інших фахівців - психіатра, невролога, стоматолога та інших, щоб виключити ймовірність захворювань чи порушень в організмі як причину мовних порушень.

Приватні уроки логопедів коштують недешево. Як варіант, можна оформити дитину молодшого віку в логопедичну групу в дитячому саду, якщо така є. Таким чином, можна забезпечити дитині своєчасну допомогу, організувавши для нього заняття з фахівцем протягом усього року. Батьки повинні не забувати про такий важливий момент як заохочення, і при нагоді відзначати, що дитина досягла на спеціальних заняттях певних успіхів.

Для занять з логопедом необхідні спеціальні приналежності - зошити, логопедичні шпателі, дзеркальця та інші предмети. Всі вони необхідні для вироблення правильної мови і в той же час дозволяють зробити заняття для дітей більш захоплюючими.

Поки логопед буде виправляти недоліки в мові дитини, батькам також доведеться докласти зусиль. Так, батьківська мова не повинна бути занадто швидкої і невиразною. Не варто говорити мовою дитини, перекручуючи слова - він повинен точно знати, як правильно вимовляються слова і звуки. Деякі діти схильні маніпулювати батьками, застосовуючи замість слів міміку чи жести, і це потрібно рішуче припиняти.

В той же час, піддавати дитину різкій критиці за невірно вимовлені звуки і слова не потрібно - це може тільки погіршити ситуацію. Краще присвятити більше часу артикуляційної та дихальної гімнастики, розвитку дрібної моторики рук і інших вправ, які порекомендує фахівець. Якщо батьки додатково займаються з дитиною вдома, необхідно забезпечувати потрібну кількість повторень кожної вправи, стежити за тим, щоб у дитини не пересихали губи (застосовувати дитячий крем).

У тому, що заняття з логопедом для дітей дуже корисні, немає сумнівів. Своєчасне їх початок - гарантія того, що в школу дитина піде вже з нормально сформованої промовою, і зможе добре адаптуватися в новому для нього колективі і повноцінно засвоювати шкільну програму.

Всі діти починають говорити в різний час, і словниковий запас кожного малюка суто індивідуальний. Буває й таке, що певного віку дитина може взагалі нічого не говорити, а потім починає будувати цілі речення. Але все ж варто уточнити у фахівця, чи є мовленнєвий розвиток даного малюка нормальним. Можливо, будуть потрібні заняття з логопедом для дітей, які допоможуть вирішити проблеми з мовою.

Багато батьків помилково вважають, що будь-які неточності в мові дитини і перекручування слів і звуків до 3 років - нормальне явище. Проте є ситуації, в яких потрібно без зволікання звертатися до логопеда. До таких приводів для швидкого реагування відносяться заїкання, словниковий запас менше 10 слів або повне мовчання до 2 років, відсутність фраз в мові дитини старше 3 років. Крім того, якщо після 4 років дитина не може вимовити правильно якісь звуки або якщо дитина після 6 років не здатний запам'ятовувати вірші, переказувати короткі тексти.

Крім того, допомога логопеда може знадобитися і в тому випадку, якщо дитина не може вимовляти окремі звуки. Так, наприклад, звук «р» дитина повинна обов'язково вміти вимовляти в 5-6 років.

Попередньо, до візиту до логопеда, бажано обстежити дитину у інших фахівців - психіатра, невролога, стоматолога та інших, щоб виключити ймовірність захворювань чи порушень в організмі як причину мовних порушень.

Приватні уроки логопедів коштують недешево. Як варіант, можна оформити дитину молодшого віку в логопедичну групу в дитячому саду, якщо така є. Таким чином, можна забезпечити дитині своєчасну допомогу, організувавши для нього заняття з фахівцем протягом усього року. Батьки повинні не забувати про такий важливий момент як заохочення, і при нагоді відзначати, що дитина досягла на спеціальних заняттях певних успіхів.

Для занять з логопедом необхідні спеціальні приналежності - зошити, логопедичні шпателі, дзеркальця та інші предмети. Всі вони необхідні для вироблення правильної мови і в той же час дозволяють зробити заняття для дітей більш захоплюючими.

Поки логопед буде виправляти недоліки в мові дитини, батькам також доведеться докласти зусиль. Так, батьківська мова не повинна бути занадто швидкої і невиразною. Не варто говорити мовою дитини, перекручуючи слова - він повинен точно знати, як правильно вимовляються слова і звуки. Деякі діти схильні маніпулювати батьками, застосовуючи замість слів міміку чи жести, і це потрібно рішуче припиняти.

В той же час, піддавати дитину різкій критиці за невірно вимовлені звуки і слова не потрібно - це може тільки погіршити ситуацію. Краще присвятити більше часу артикуляційної та дихальної гімнастики, розвитку дрібної моторики рук і інших вправ, які порекомендує фахівець. Якщо батьки додатково займаються з дитиною вдома, необхідно забезпечувати потрібну кількість повторень кожної вправи, стежити за тим, щоб у дитини не пересихали губи (застосовувати дитячий крем).

У тому, що заняття з логопедом для дітей дуже корисні, немає сумнівів. Своєчасне їх початок - гарантія того, що в школу дитина піде вже з нормально сформованої промовою, і зможе добре адаптуватися в новому для нього колективі і повноцінно засвоювати шкільну програму.

Трапляється, що в міру дорослішання зменшуються ознаки гіперактивності, однак порушення з концентрацією, увагою, імпульсивністю, підвищеною отвлекаемостью можуть переслідувати людину протягом довгих років, не має сприяючи його адаптації в суспільстві. Люди з синдромом дефіциту уваги часто страждають неврозом і низькою самооцінкою.

Що являє собою дефіцит уваги? До ознак дефіциту уваги можна віднести труднощі в утримування уваги, незібраність, відволікання, непосидючість, швидке переключення уваги з одного предмета на інший. Гіперактивність ж притаманна дітям дошкільного та шкільного віку і характеризується вона непосидючістю, метушливістю, руховим занепокоєнням.

Вперше синдром дефіциту уваги був описаний в 1902 році, проте до цих пір багато фахівці розходяться в думках: деякі вважають його захворюванням, лікування якого повинно бути медикаментозним, інші не вважають це явище діагнозом, вимагає лікування.

У зв'язку з тим, що діти, які страждають гіперактивністю з дефіцитом уваги, відчувають труднощі в спілкуванні, навчанні та соціалізації, існує ряд рекомендацій з корекційної роботи з такою дитиною.

Важливо, щоб у родині малюка була спокійна обстановка без конфліктів і емоційних з'ясувань відносин. Дитині важливо прищеплювати самоорганізацію, відповідальність за його вчинки і дії, акуратність.

У спілкуванні важливо коригувати прояв емоцій: малюк повинен намагатися їх контролювати. Завдання батьків: підвищувати самооцінку у дитини, що страждає синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю, підвищувати впевненість у собі за рахунок засвоєння нових навичок, умінь, досягнень, заохочень і похвали.

Спілкування батьків з дитиною має бути максимально позитивним, спокійним, неімпульсівним, м'яким. Рекомендації маляті повинно даватися чіткі і короткі, по черзі, у міру виконання завдань. Будинки повинен підтримуватися чіткий розпорядок дня і режим, всі регулярні дії повинні проводитися в певний час.

Добре, коли в іграх дитина залишається один на один зі своїм другом по грі, великі галасливі скупчення людей негативно позначаються на емоційному стані дитини, зайво збуджуючи його. Відпочинок повинен бути в достатній кількості у малюка, стомлюваність сприяє наростання гіперактивності.

Спостерігайте за здібностями дитини: якщо щось вдається або подобається малюкові особливо, розвивайте його навички в цій сфері, хваліть і дозвольте дитині зростати у своїх вміннях, радіти досягненням. Педагоги та вихователі дитини в навчальних закладах повинні бути інформовані про його проблеми розвитку, щоб процес навчання і виховання проводився з урахуванням особливостей конкретного малюка.

Звичайно, будь-яка робота з корекції повинна проводитися під контролем фахівця. Проблемами дефіциту уваги з гіперактивністю займаються неврологи, нейропсихологи, логопеди-дефектологи, сімейні психотерапевти та інші фахівці. При необхідності призначається і медикаментозне лікування дитини, але тільки після ретельного обстеження. Зрозуміло, особливі діти потребують особливого підходу і відносини. Щоб батьки мали правильне уявлення про те, як потрібно поводитися з дитиною, страждаючим гіперактивністю з дефіцитом уваги, потрібно проконсультуватися з фахівцем, який дасть ряд рекомендацій. Здоров'я вашому малюкові!

Загальновідомо, що нормальне переварювання їжі - важливий фактор гармонійного розвитку малюка. Загальноклінічне лабораторне дослідження калу призначається лікарем-педіатром і носить назву копрограмма. На підставі отриманих даних цього аналізу лікар може визначити наявні порушення роботи шлунку, кишечника і в цілому всієї системи травлення дитини. Також аналіз калу необхідний для виявлення якого-небудь протікає запального процесу, викликаного кишковою інфекцією або присутністю таких кишкових паразитів, як аскариди, лямблії.

Вивчення вихідного матеріалу проводиться під мікроскопом, при цьому враховуються хімічні та фізичні характеристики калу. Отримані дані аналізу калу залежать від характеру спожитої їжі та віку дитини. Наприклад, якщо в раціоні харчування дитини переважає їжа рослинного походження, то калові маси відрізняються більш щільною консистенцією в порівнянні з виділеннями після вживання м'ясних, або вуглеводних продуктів.

При лабораторному дослідженні фізичних властивостей калових мас дитини, обов'язково враховується колір, запах, консистенція, наявність будь-яких домішок. Кількість і колір калу новонароджених діточок безпосередньо залежать від характеру споживаної їжі. Адже годування може бути грудним або штучним. Як правило, калові маси малюків відрізняє рідка консистенція з грудочками, зеленувато-жовтий або світло-коричневий колір.

Дитина росте і поступово починає споживати дорослу їжу, відповідно, змінюється характер його калових виділень. Кал стає більш щільним, коричневого кольору. Якщо в цей період калові маси набувають зелений колір і рідку консистенцію, потрібно негайно звертатися до лікаря. Такі зміни цілком можуть бути ознакою небезпечного інфекційного захворювання, наприклад, сальмонельозу. Якщо калові виділення дитини нагадують «овечий горох» (тверді грудочки), то такі прояви можуть бути ознакою порушення функціонування товстого кишечника. У свою чергу, на ротавирусную інфекцію в кишечнику можуть вказувати рідкі пінисті калові маси, що володіють солодкуватим запахом. Тому для запобігання серйозних захворювань потрібно регулярно стежити за калом своєї дитини.

Аналіз калу у дітей передбачає також хімічне дослідження пропонованого зразка на білірубін і входить до складу жовчі стеркобилин. Відсутність в калі останнього речовини може свідчити про стисненні жовчної протоки пухлиною. Якщо при мікроскопічному дослідженні калу виявляються сполучні тканини, м'язові волокна, то це явний показник недостатності функціонування шлунка. Виявлені в процесі дослідження калу жирні кислоти можуть свідчити про наявність таких захворювань, як ентерит, гепатит, дисбактеріоз, бродильна диспепсія. Присутність крохмалю в калових масах говорить про порушення функціонування підшлункової залози. А так звана «прихована» кров характеризує наявність важкого коліту або виразкової хвороби.

Одним з поширених дитячих аналізів є дослідження калу на яйця глистів. Даний аналіз проводиться в якості профілактики для можливого виявлення паразитів або при підозрі на присутність такого захворювання, як гельмінтоз.

Здача аналізу та біохімічне дослідження калу - обов'язкова процедура перед вступом дитини в дитячий дошкільний заклад. При цьому аналізі визначають нормальне чи патологічне наявність кишкових мікроорганізмів. Це ентерококи, стрептококи, біфідобактерії, лактобактерії, мікроби роду протея, дріжджоподібні гриби, клостридії, ешерихії, гемолізуюча кишкова паличка і гемолітичний стафілокок. Важливо: з моменту збору аналізу кал необхідно доставити в лабораторію протягом 3-х годин.

Батьки повинні пам'ятати, що проведення аналізу калових мас - показник стану здоров'я дитини. Визначення будь-яких відхилень при лабораторному дослідженні дозволить виявити причину захворювання дитини і почати своєчасне лікування. Здоров'я вашого малюка в ваших руках!

У дитячих садках малюкам з самого ніжного віку пропонують знайомитися з навколишнім світом за допомогою ігор - з їх допомогою діти вчаться спілкуватися один з одним, зосереджуватися, рахувати й порівнювати, запам'ятовувати нові слова. Такі ігри, крім усього іншого, є важливою частиною дошкільної підготовки дитини.

Багато батьків із задоволенням використовують ігри, організовувані для дітей в дитячих садах, щоб забезпечити дітям захоплююче дозвілля. Фахівці уточнюють, що такі ігри можуть бути рухливими, дидактичними, словесними, пальчиковими.

Якщо вибрати, наприклад, дидактичні ігри, вони допоможуть навчити дітей групувати або виділяти предмети за різними ознаками, розвивати логіку, уяву - просторове і творче. У таких іграх застосовують заздалегідь заготовлений матеріал, як правило, картинки, іграшки та інші предмети. Словесні гри з загадками, віршами допомагають розвивати у дітей правильне сприйняття рими, кмітливість, швидкість реакції (якщо пропонуються свідомо невірні відповіді). Ось декілька варіантів ігор, які можна організувати як у дитячому садку, так і вдома.

«Гусяча полювання» : Грають на свіжому повітрі, розсідаючись по колу. Один з дітей ходить у колі, доторкається до дітей, вимовляючи слово «качка». Як тільки замість цього слова він скаже «гусак», той, до кого він доторкнувся, повинен постаратися наздогнати ведучого, поки той не зайняв його місця. Дітям під час такої «полювання» доводиться бути дуже пильними.

Можна запропонувати дітям стати парами і кидати один одному м'ячики, періодично роблячи крок назад - тобто, збільшуючи відстань між гравцями.

Відому гру «Міста»   (Або «Імена» - залежно від віку дітей) можна дещо урізноманітнити, якщо разом з відповідями діти будуть передавати один одному якийсь предмет або перекидати м'ячик. Як варіант, діти можуть одночасно з проголошенням відповіді крокувати вперед - і переможе той, хто прийде до накресленої на підлозі лінії першим.

Гра «Миші і кіт»   розвиває вміння діяти за сигналом, бігати в різних напрямках. Роль кота відведена дорослому, мишей - дітям. Кіт або спить, або не спить, а мишки стежать за нею - і, поки вона відпочиває, грають. У всіх дітей є свої місця, які вони повинні зайняти, розбігаючись від кішки, коли вона прокидається і вимовляє: «Мяу». Щоб зробити гру театралізованої, учасники можуть надягати на руки рукавички з мордочками тварин.

Гра «Смачні цукерки»   передбачає наявність пакета з уявними цукерками, який вручають одному з дітей. Ведучий роздає дітям «цукерки», а вони роблять вигляд, що насправді їдять солодощі, розгортаючи обгортки. За завданням, діти повинні мімікою і жестами показати, наскільки смачно частування.

Гра «Назви себе»   увазі, що діти представляються тими іменами, якими їх називають будинки, які їм більше подобаються (Тема, Настюша, Андрюша). Також можна, щоб діти поводилися ласкаво один до одного.

Щоб діти з цікавістю сприймали пропоновані їм завдання, потрібно подбати про те, щоб завдання ці були якомога більш різноманітними. І, звичайно, велику роль відіграє зацікавленість і артистизм дорослих учасників.

В даний час існує безліч спеціалізованих дитячих оздоровчих центрів. Іноді знають свою справу фахівці-інструктори починають займатися з ослабленими дітьми з самого раннього віку, починаючи практично з 2-х місяців. Як правило, в процесі занять бере участь мама дитини, яка згодом зможе самостійно провести оздоровчу гімнастику, отримавши необхідні знання.

Але все-таки інструктори вважають, що дитині краще проводити активні заняття саме в оздоровчих центрах, де є спеціально обладнані спортивні зали. Інструктор зможе скласти індивідуальну програму для дитини з урахуванням її стану здоров'я, віку, фізичної підготовленості. Для кожного малюка будуть розраховані допустимі фізичні навантаження і власний графік тренувань. Крім того, при заняттях з фахівцем будуть враховуватися можливі протипоказання до виконання вправ, про які нерідко забувають батьки. До них відносяться проблеми з опорно-руховим апаратом, гострі респіраторні захворювання, порушення функціонування внутрішніх органів.

Але і домашні заняття допомагають тримати дитину в достатньо хорошій фізичній формі. При відсутності будь-яких значущих проблем зі здоров'ям люблячі батьки часто практикують будинку самостійні заняття з дитиною щоденної оздоровчою гімнастикою. Надзвичайно важливо з раннього віку виробити в дитини бажання до активного способу життя.

Перед початком занять рекомендується придбати в аптеці спеціальний гімнастичний килимок для профілактики плоскостопості. Можна самостійно виготовити такий килимок, використовуючи велику сіль, дрібні камінчики, крупу, пісок. У першу чергу, необхідні вправи оздоровчої гімнастики для дітей, спрямовані на зміцнення опорно-рухового апарату. Це присідання з рівною спиною, прогини спини, нахили в різні сторони. При виконанні вправ добре використовувати гімнастичний м'яч, палицю.

Основна умова дитячої оздоровчої гімнастики - отримання задоволення, бажання дитини продовжувати тренувальні заняття. Гімнастика повинна проходити у формі захоплюючих ігор, які не тільки фізично розвивають малюка, але і сприяють формуванню дитячої кмітливості, уяви. Сьогодні в спеціальних довідниках або Інтернеті можна знайти різні комплекси дитячої оздоровчої гімнастики. Розглянемо деякі вправи, тільки перед початком занять слід завжди проводити невелику п'ятихвилинну розминку.

Дитині сподобається вправа «Каша кипить». Сидячи на стільчику, він піднімає прямі руки вгору, зображуючи закіпевшую кашу, робить вдих. Потім повільно опускає руки і вимовляє звук «ш-ш-ш» до повного видиху.

Гарне вправа «Виростемо великими». Дитина стоїть, ноги разом. Добре потягнувшись, піднімає руки, одночасно піднімаючись на носки, робить вдих. Потім опускає руки, опускається сам на всю ступню, на видиху вимовляє «у-у-у-х».

Діти люблять вправи з предметами, зокрема, з м'ячем. Потрібно поставити ноги на ширину плечей, в руки взяти м'яч, притиснути його до грудей, зробити вдих. На видиху дитина кидає (штовхає) м'яч вперед, вимовляючи «бру-у-у-х».

Вправи можна придумувати самостійно, добре залучати до цього захоплюючого заняття дитячу фантазію. Звичайно, в спеціальному дошкільному закладі така гімнастика також практикується, але заняття з батьками більш кращі для дитини. Будинки малюкові спокійніше, він відчуває себе набагато впевненіше.

Формуючи у дитини позитивну звичку до занять оздоровчою гімнастикою, досить скоро можна побачити, як дитячий організм значно зміцниться. Будьте здорові!